如MG体育何做平面设计范例6篇

发布时间：2024-01-01 丨 浏览次数：

　　MG体育“5W1H工作法”也称“六何工作法”，作为一种科学的管理工具，已经被广泛应用于现代化的管理中，但对于整个市场都处于较粗放的管理模式的施工单位，其应用水平依旧不够深入，特别是在项目管理中，本文将就“如何将5W1H应用于施工方案的制定中，使施工方案的编制更加系统、完善”谈谈个人的看法。

　　Where 工作面 1 施工部位在哪，有多少施工段，各施工段是如何分布的

　　Who 人员 1 该工程由哪些人负责管理，组织机构如何设置，管理职权如何划分。

　　2 谁交底、谁安排生产、谁全程跟踪、谁控制质量、谁收集资料、谁负责验收、谁进行日常考核、谁进行产品评价、谁进行队伍评价、谁确认工程量、谁确认进度款、谁发放进度款

　　Why 为什么 1 方案各项要求制定的依据是什么（法规、规范、企业标准等）

　　How 如何做 1 进入施工现场后，应遵守哪些项目管理制度（安全、生产、生活等各方面）

　　4 在各个施工段之间按什么样的施工顺序进行流水作业，每个施工段按什么样的施工顺序进行作业

　　1综合说明 1.1工程目标 达到什么样目标（进度、安全、质量、成本） 施工任务

　　1.2编制依据 方案各项要求制定的依据是什么（法规、规范、企业标准、项目管理制度等） 为什么

　　2.2技术准备 收集该方案编制依据各项文件的书面资料、电子文档，以供查阅 为什么

　　3工艺流程 3.1施工段划分 对整个作业面进行施工段划分，并进行编号 作业面

　　4质量控制 4.1质量控制点 表格罗列出各个环节的质量控制点，是什么样的控制等级，并说明如果控制不好将产生哪些不利后果？ 如何做

　　4.3成品保护 明确成品保护的各项措施，并说明保护不当可能产生的不理后果 如何做

　　4.4整改预案 如果未能一次性控制到位，对于出现的质量问题如何进行整改 如何做

　　5质量验收 5.1验收标准 根据总包合同、设计文件及配套规范，说明建设单位的验收标准 为什么

　　为保证建设单位的验收标准，项目部如何从严要求，明确各项内部验收标准 如何做

　　7奖惩规定 7.1测量评价 交底及执行情况记录、带班作业记录、日常验收记录、日常检查记录、联合检查记录 如何做

　　随着国内经济发展越来越快，建筑行业也在不断发展，其技术在日益提高。同时，各种用途的建筑不断出现，如旅游、文化和体育等建筑。这些建筑的立面造型比较新颖,但是平面组合却比较复杂，使得其施工测量放线工作出现困难。为了避免在测量放线过程出现错误带来损失，应该对测量放线进行相关研究，提出正确的方法。

　　复杂几何建筑是由各种曲线，如椭圆形、圆弧形、双曲线形和抛物线形等等复杂平面图形组合而成的建筑工程。一般来说，在设计平面图上，只对复杂平面图形少数的几个曲线类型以及控制点位置进行标注。这就使得一些在施工场地之外的控制点没有被标注的情况下，为施工测量放线带来了工作上的困难。因此，不能直接按照施工设计图中标注的尺寸对复杂平面图形的建筑进行施工测量放线工作。这个时候应该将数学知识应用于其中，建立关于复杂平面图形建筑的坐标体系，并且采用曲线数学方程结合测量数据进行计算。要将施工测量放线工作做好，必须要将设置图纸中的曲线转换为测量放线时要用到的相关数据，将相应的测量放线简图绘制出来，才能避免测量放线受到设计图的限制。

　　平面图形中不乏一些比较复杂的，所以必须要设置基准点和基准轴线来来使得测量放线工作更加顺利进行。而在复杂几何建筑体平面施工测量过程中，很多方面都会有很高的要求，如测量设备和仪器的使用、测量操作方法以及测量人员等等。因此，企业需要为实地测量放线建立严格密实的测量控制系统，促进复杂几何建筑体平面施工测量工作的发展。

　　在建筑工程施工中，复杂平面图形的测量放线十分重要，其质量如何，对建筑工程施工质量产生很直接的影响。除此之外，测量的操作方法、数据计算精度和以及自然环境变化等等都会影响到施工测量放线的结果。在进行复杂平面图形测量放线时，要减少在测量放线过程中产生的误差以及达到精度设计要求，就要按照复杂平面图形测量放线的相关原则来进行。

　　首先要为复杂几何建筑平面施工测量制定相关方案，并且成立有专人负责的测量放线专业队伍，建立并完善复杂平面图形施工测量的管理与控制系统。这一部分工作要在测量放线之前完成。而在施工测量的过程中，就需要遵循一定的程序，比如高精度要控制低精度、整体优先于局部、先计算测量数据后实地施工等测量作业程序。这方面的工作量很大，同时要求也很高，但是也很容易出错。因此，在复杂几何建筑平面施工的测量过程中，要有针对计算工作与实地施工测量放样工作进行校核的相关方法，消除测量放线中存在的误差。但是其校核工作要和测量放线工作相分开，要坚持测量放线工作科学简捷，精度相称合理，符合设计要求和相关规范，以达到节省工作量和节省时间的目的，提高工作效率，也为测量工作的质量提供保障。

　　测量放样人员应该对复杂平面图形测量放样的设计图纸进行认真学习，熟悉和了解设计的意图，将各轴线的关系和每个曲线图形的性质都弄清楚，并且把设计图上每种曲线的数学计算方程找出来。当其中一些特别复杂的平面图形由几种曲线图形组成，则应该将其中每种组合曲线各自的圆心半径和分界点、曲线图形的焦点和焦距以及有关角度等等内容弄清楚。测量人员要做好复杂几何建筑平面施工测量工作，就首先必须要熟悉设计图纸，对工程的特点进行分析，才能将复杂几何建筑平面施工测量工作中的困难解决，同时还能够加强测量放线 制定测量施工方案

　　要更好地将复杂几何建筑平面施工测量工作做好，还需要有一些技术性文件对现场施工测量进行指导。因此，在进行测量施工之前，可以制定测量施工方案。在制定方案时，应该结合具体施工工程的特点，将测量和校核要用到的坐标体系明确下来。除此之外，还要确定测量控制点与基本控制线、观测方法、精度要求、测量路线、测量和校核中的相关人员与数据计算方法以及所需的仪器等等内容。另外，还要制定预防措施防止测量误差对测量工作造成的影响，针对测量控制点制定相应保护措施，制定测量工作制度等等。

　　首先要将测量的基准控制线和基准控制点确定下来，通过两者将其他各点和线的位置导出来，才能更好地进行复杂几何建筑平面施工测量。曲线图形不同，其性质自然也不同。因此，应该建立各曲线图形相应的计算坐标体系，结合相对应的曲线数学方程对众多的数字和复杂图形进行计算、整理和简化，得到复杂几何建筑平面施工测量放线所需要的数据，再将绘制相关数据简图MG体育，用于指导现场测量放线工作。复杂几何建筑平面施工测量所需的计算精度要求比较高，所以必须要将计算中产生的误差尽可能减少。

　　首先根据测量放线设计的平面图定出设计基准控制点以及基准控制线，再采用高精度仪器根据测量数据计算结果进行测设，在复杂几何建筑平面施工测量的过程中，应该安排专人负责，而且测量仪器和相关工作人员也要固定。要实时监督、检查和校核每一个测量点，及时发现当中存在的误差，并且对其进行分析和合理调整，防止复杂几何建筑平面施工测量过程中积累误差。

　　与一般的矩形平面相比，复杂几何建筑平面明显会复杂得多，其测量放线工作也显得很复杂。但是组成复杂几何建筑平面的各种曲线也是有规律可循的，因此，测量放线人员应该将熟悉测量设计图纸及其意图，将每一种曲线图形的性质弄清楚，找到它们的规律，进而掌握它们变化的基本原理，为各种曲线建立相应的坐标体系，再结合相应的数学计算方程进行相关测量数据的计算，解决复杂几何建筑平面测量放线工作中的问题。在复杂几何建筑平面测量过程中，要坚持相关测量放线的原则，如检查、校核、测量放线三者的工作互相分开原则和测量计算和测量作业每一步都要校核方法的原则等等。要对测量的精度进行相关控制，使得测量放线达到精确的要求。

　　[1]杨彬，王宇东.小议复杂几何建筑体平面施工测量方法[J].科技与企业，2012(4)：89~90

　　时下各校都掀起课堂教学模式改革之风。有些是创新而动，有些是模仿而动，有些是喊一遍，然而还是各穿新鞋走老路，一个好的课堂不是仅仅是停留在一节观摩课上，而是整个教学情境的环节掌控。以课程建筑效果图制作中的别墅效果图制作为例，整个大项目为一个教学情，总课时共20个课时，其中一个项目分建筑模型建模、外部环境建模、材质设置、灯光的设置、渲染多个环节，如图1所示。这几个环节都是教学中的关键，课堂教学内容的设计，需要有逻辑性，有深浅变化。

　　除此之外还要根据学生的水平，制定课程内容与上课形式。以现阶段我们面对学生素质为例，职业学校招生过来的学生综合素质不高，在高中阶段这部分学生都是在学校成绩都是中等一下的水平。进入大学阶段学习专业都处于盲目跟从，对专业不了解。大多数设计类专业都是招生都是没有美术基础的学生，在学习设计前，对色彩的搭配和构图的的能力都处于起步阶段。在这短短的3年中，要让学生毕业后独挡一面，老师在课堂上如何引导学生成了现实中最要解决的问题。学生素质参差不齐，也给我们教学带来了新的困难。以平面设计中蒙版的教学为例展开教学的思考，学习基本的操作只是设计的工具MG体育，就像拿筷子吃饭一样。最终使用工具达到最好的效果才是最终的目的。我们在教学中也一样，第一教会学生学会用工具。第二教学生更好的利用工具呈现出漂亮的作品。

　　以图1-1为例，本实例只是让学生在简单的实例中怎么应用蒙版。实际上学生对设计还是毫无感觉。这也就对我们教师教学提出了新的问题。要把这个课上好让学生在课堂中对设计有很好的领悟，在课堂中老师必须贯穿好色彩搭配、构成、图形创意等知识，这也就对教师的教学提出来跟高的要求。比如说老师子课堂点评作业，还要能在短时间内修改好作业，在短时间里学生体会到老师的方案优与自己，教师是怎么思考设计的。实际上教师教的就是如何将艺术与技术有效的结合。

　　Photoshop蒙版是平面设计中的关键技术，如果对调整的图像不满意，可以去掉蒙版原图像又会重现。一幅完整的海报，往往是由图形与色彩配置起来的，一个画面有没有整体感，其主题的表达是否明确，与画面中色彩与图形的结合运用关系甚大。蒙版其重要的合成手段，图形的造型固然重要，与其搭配的色彩更是不可缺少的一部分。人们在感受画面所带来的冲击力的时候，蒙版不能感受的是色彩，然后才会注意图形的形状及其他因素。色彩的魅力举足轻重，影响着人们的精神感觉，只有图形与色彩完美的结合适合了人们的审美情趣，才能使人产生美感，综合上述，平面设计的领域教学中，软件技巧是实现设计的工具，真正要深沉挖掘的如何有惊艳的作品。课堂教学模式也必定跟着专业特点走特色之路。

　　环节一：初识，通过经典的案例欣赏，勾起学生对蒙版的设计兴趣。让学生了解到蒙版可以做出这么多神奇的设计。通过简单的例子让学生了解蒙版工具的使用例如1-1。

　　环节二：认知，选取典型案例老师讲解设计，讲授制作技巧。讲授设计思路，及设计经验。以作品1-2中国花样游泳公开赛海报为例子。老师在讲解前提问？如何选择背景色？如何合成画面？文字在画面的位置关系？

　　带着以上问题给学生讲解：本案选择蓝色基调是因为，蓝色下面、蓝色让人联想水，联想到大海，联想到泳池、所以确定颜色为蓝色调，画面主图选择的是团队比赛的场景，使用蒙版擦除不需要的部分，使其主图与背景蓝色有一个很好的融合，在画面有空位的部分，根据构图的需要放入比赛场景照片，使得构图完成。

　　环节三：引导，使用定向练习的办法，训练学生。所谓的定向练习时指老师指定设计的题目，素材由老师给出，只能用老师给的素材。优点：利用给定的素材，学生在做设计时 其思维不会发散至太宽，这个练习相当于就是加强版的构成练习。以1-3 环青海湖国际公里自行车比赛海报为例。此作品就是以多张素材合成的一张海报设计，设计中采用的素材图片，都是自行车比赛的画面，设计中挑选一张最能体现比赛场景的画面作为主图，主图选用一张有黄色鲜花做点缀的运动员骑车的场景，因为背景画面是蓝色调子，黄色的鲜花与蓝色对比显得非常亮眼，文字的选择也是用了中国传统书法文字。显得画面更加唯美大气。

　　在讲解的过程中，边把合成技术教给学生，又把设计的构图、色彩搭配、图像的创意分析轻松的渗透到学生的思想中，即能提高学生的基本软件技术，另一方面让学生感受到如何做好设计。

　　首先：学生互评：教师展示学生作业，由学生互相点评，指出优缺点。学生修改：按照点评的内容进一步修改。老师点评：老师选出典型的设计全班点评，并且修改。在修改的过程中，给学生灌输色彩搭配、构图、创意思想等内容。以1-4长沙九如斋灯芯糕为例：在设计初首先定设计的风格，此产品是属于中国传统美食，在定基调时就选择有文化内涵的图片，然后定色，黄色基调的产品体现中国的传统文化，技术上主要采用photoshop蒙版为主要技术。

　　本文论述在实际教学中如何将艺术与技术有机有效的结合。在Photoshop平面教学中如何应用好技巧才是学习好重点。本文从4个环节：初识、认知、定向练习、指导修改。Phtoshop蒙版教学在整个情境中四个环节。这四个环节完全按照循序渐进、举一反三，依据的职业学校学生特点所设置的教学模式。这种模式不仅仅探讨的是一种教学模式，更是为正在学习设计的人引领一条可借鉴的捷径。

　　课堂上的引导、课后的总结与修改。我觉得第二节环节更为重要。它是课堂教学模式的重要部分。它主要是组织课堂互 动和引导课堂对话，然后才能扎实地将新课程自主、合作、探究理念贯彻下去。

　　课堂教育模式的改革已然进行，也是势在必行之举。那些看似精妙绝伦的理念，怎样与我们现的教育教学契合一起，是需要在自己耕耘的土壤上开辟出一条适合的路子的。因此，我们可以运用“拿来主义”，做别人做过的事， 做别人做成的事，让别人成功的经验在自己的土地上也能开花结果。我们更应该自主创新，在遵循教育规律，运用好教育新理念，走出一条适合自己学校和学生特点，发展之路。这样才是真正课堂教学改革，而不是冒险和蛮干。

　　人们生活水平的提高使得人们对自身的生活质量提出了更高的要求，平面设计作为发展的新产业，不仅可以有效推动国家经济的发展，而且在很大程度上可以满足人们的生活需求，提高人们的生活质量。现阶段平面设计在我国得到全面的发展，取得较大的成效，但是在发展中仍然还存在一些问题，阻碍了平面设计的深入发展，即在平面设计中如何加入传统的文化，使得平面设计与传统文化有机融合在一起。这是因为，平面设计与传统文化有机融合可以实现对我国文化的传承与发展，有利于国家文化事业的建设发展。本文就目前我国平面设计市场与传统文化融合发展的现状以及平面设计如何与传统文化有机融合做相关的分析，希望对促进相关产业的发展有积极作用。

　　20世纪80年代，平面设计在我国兴起并受到人们的广泛关注，在社会经济发展的推动作用下，我国的平面设计领域已经取得较大的成效，也取得了不错的成绩。但是在剖析平面设计的作品时不难发现，目前我国很多平面设计的作品很多还只是“复制”西方的作品，在理念设计方面缺乏自己的观点，使得作品没有自己的特点。如果在平面设计中融入本民族的特点，充分发挥本民族文化的优点，且符合本民族的审美特点，使我国平面设计在设计界中独树一帜。这么做的原因在于，平面设计与民族文化的有机结合发展，是继承和发展本民族文化的渠道之一，也是我国文化生生不息、历久弥新的重要保证。但是在现实的平面设计文化作品中，由于受到商品经济全球化以及信息时代的不良影响，一些平面设计者在设计时，往往没有摆脱“全球化”设计风暴的影响，认为外来的文化才是“美”，忽视了本民族文化的美，对自己本民族文化的文化因素并没有过多的关注，甚至有的平面设计工作者没有本民族文化的概念，不管是ζ矫嫔杓剖谐〉姆⒄够故嵌怨家的发展都具有消极作用。以上都是阻碍平面设计与传统文化有机融合发展的原因。

　　相对于其他国家而言，我国发展历史悠久，具有五千多年的历史，在国家的发展中，优秀的传统文化也得到继承与发展，保障了我国文化市场的“有滋有味”。平面设计自20世纪发展以来作为一个新事物给我国的文化市场注入了新的活力，如何将其与我国传统文化有机融合，共同发展已经成为文化市场发展的重要问题。这一现状的存在要求平面设计在创作时，必须重视我国传统文化中的绘画作用，因为绘画作为我国文化传承的一种重要形式，具有古典的文化特征，其寓意也较为深刻，不管是人物、植物还是风景，都具有浓厚的意境，在画家的笔下都可以吸引观众的目光。在平面设计中，设计师可以根据自己设计所需要的元素在传统绘画中进行选取，不仅可以丰富自己设计的内容，还可以在很大程度上提升设计的价值所在。针对目前一些设计师在设计中虽然采用了传统绘画作为设计的辅助物，但只是处于表层因素，并没有深入了解绘画的意境，设计难以达到要求，因此要求设计师不仅需要将传统绘画元素用到平面设计中，而且要挖掘传统绘画中的精髓，掌握传统绘画元素的特性，再将之用到平面设计中，做到平面设计与传统文化的有机融合，促进平面设计的发展。

　　传统工艺指的是在制作的过程中，制作所需要的材料全部来自于天然材料，制作出来的作品具有鲜明的民族风格和地方特色。传统工艺在年代上较为久远，不仅具有百年以上的历史，而且还具有完整的工艺流程，是我国历史和文化的主要载体。传统工艺形式多样，最常见的有剪纸、雕刻、印刷以及织染等MG体育。在社会的发展推动下，传统的工艺品也在逐渐变化，较以往而言，更加具有独特性，在制作方法、外在表现以及深刻的内涵方面都可以给平面设计师带来灵感，有利于平面设计创作，但是要求设计师在采用元素时，要能够做到对传统工艺丰富多彩的艺术表现形式的合理运用，也要对传统工艺的艺术构造有深入的了解，只有这样，才能提高自己的设计作品的质量。

　　小学生升入初中以后，在几何学习中将面临种种挑战，任何一个不适应，都有可能使他们丧失对数学学习的兴趣，产生畏惧的情绪，从而在两极分化中成为被淘汰者。因此，作为教学过程的设计师，教师必然首先明确这“苦难”所在。

　　学生在小学阶段，学习的主要对象是“数”，没有涉及几何的本质。学生接触几何知识后MG体育，研究对象以数为主转变到以形为主，其角度、抽象程度都有显著的变化MG体育，在这一转变的过程中，学生不能很快适应就会形成几何入门学习的一大难关。

　　从代数向几何的过渡，其抽象程度的飞跃表现在，由以前的单纯的计算为主到对数学的推理、论证、抽象符号和数学语言的运用过渡。抽象程度发生了一次质的改变，是“难关”的成因之一。当几何以全新的研究对象出现时，演绎推理占了主导地位，是对归纳思维的一种扬弃，思维方式的转变也是造成几何入门难的重要原因。

　　几何图形训练是几何入门教学的重要一环，画图、识图是学好几何的前提。教学中，可通过看图说话，读文画图来强化概念与图形间的内在联系。图形训练中，教师还可以让学生设计一些简单的几何图案，揭示几何学无穷的美。教学中还注重每课后的做一做、读一读、想一想等内容，让学生多动手，提高解决实际问题的能力。另外，教师还要引导学生不仅会看规范易懂的图形，还要善于观察复杂图形中的一些基本图形，会把复杂图形简单化。

　　在几何学习中，推理论证能力的形成是一个长期的过程，因此，在入门阶段，对这部分内容要分步骤、缓坡度、循序渐进地进行。训练可以分“三步走”。

　　（1）示范引路。这个阶段的训练应从第一章开始，要小步进展。开始先用文字语言说理，然后将文字译成“…………”形式的几何符号推理语言。

　　（2）倚仗走路。从第二章开始进行填理由论证训练。首先训练先给出证明的步骤，由学生在（）中填写理由，然后，擦掉证明的理由，填写证明步骤，逐步了解几何解题的思路，为学生独立证明打好基础。

　　（3）独立证明。学生通过前两阶段训练，基本上熟悉了证明的步骤与格式，通过一定的逻辑推理训练使学生独立写出证明过程。这个阶段一定要强调言必有据，并培养学生分析问题的能力。

　　几何语言是正确理解几何概念，认识几何图形，顺利地进行推理的基础，掌握几何语言要注意下面两点：（1）准确掌握几何语言中每一个词的意思。几何语言中的每个词都有固定的意义，一般不能用其他词语来替代，比如直线、射线、线段虽然都含有一个“线”字，但它们的含义是不同的，几何图形也不同。例如“求直线AB的长度，”“延长直线AB”就是错误的表达。（2）要注意捕捉几何语言中的微小差别。如“两条线段AB与CD互相平分”，“线段AB被CD平分”，它们表面近似，都有“平分”二字，但还是有差别的，前者是互相平分，后者是AB被CD平分，而CD未必被AB平分。

　　课堂是实施素质教育的主阵地。因此，做好几何入门课的课堂组织设计是提高学习能力的根本环节。对于几何入门教学的课堂组织设计应按以下四个层次进行。

　　每堂课教师应结合具体的教学内容，从学生感兴趣的几何实例引出问题。问题的设置既要符合大多数学生的需求，又要有一定的层次，能吸引各层次的学生投入到探究中。

　　教学中，教师要引导学生构建自我的知识体系，关键能否让学生在互动中体验到成功，感受数学推理过程的条理性和数学结论的确定性；学生在合作中，能丰富数学活动经验，学会学习，在运用知识的过程中掌握数学思想和方法。

　　在分析问题中，应该让学生充分表述其想法，教师要鼓励学生讨论，发现解决问题的最优方案，指出问题的核心，让学生分清错对的原因。

　　教学过程中知识的掌握与技能的形成不是一帆风顺的，教师要引导学生通过反思与评价，从教学过程的各个环节认真总结课堂上的收获与不足，进一步优化学习方法，让学生顺利地迈入几何学习的大门。

　　体育教师所运用的教法与手段取决于课的教学目标，目标不同，教法与手段各异。课堂教法与手段的运用能力是体育教师专业发展的核心，因此，如何在体育教师专业成长中规划“教学方法和手段”能力的提升？其方法与路径有哪些？

　　很多老师对现状不愿进行改变、不知怎么改变、不想突破现有问题、想变没有环境支持，多数老教师的习惯性思维带坏了一拨年轻人。教学质量除了聚焦教师、课堂和学生外，外环境、大环境、大教育观更重要。改变教师的现状需要在观念上、行为上提出有效且有吸引力的措施。

　　1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的跳跃方法和游戏。水平二：基本的跳跃活动方法。水平三、水平四：蹲踞式跳远。水平五：挺身式跳远。

　　2.案例片段分析类：跳跃教学内容准备部分片段展示。片段用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

　　4.各水平段跳跃内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

　　1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、水平四：快速跑、障K跑。水平五：耐久跑、途中跑。

　　2.案例片段分析类：跑类教学内容准备部分片段展示。片段用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

　　4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

　　1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。

　　2.案例片段分析类：排球教学内容准备部分片段展示。片段用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

　　4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

　　《教研园地》栏目是教师进行教研的主阵地，本栏目以教师在教育教学中遇到的各种问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高教师专业素质、增强教师课程实践能力、促进学生全面发展为研究目标。其基本点在课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，着眼点在理论与实际的结合，切入点在教师教学方式和学生学习方式的转变，生长点在促进学生发展和教师自我提升。2017年我们将一如既往地为广大读者服务，稿件来源分为约稿和自然来稿，欢迎广大专家、学者、教研员、一线期：何为教研，为何进行教研

　　针对区域、片、校、组谈上年度个人方案、计划、实施及参加培训的体验、感悟、成功与不足，要凸显理论与实践的有效结合。作为教研主力军的一线体育教师可以谈如何改变、适应、跟进教研，教研的优势、功能、价值何在，可以通过校本教研谈自我担当与发展的一些成功的典型案例，也可以结合年度计划、方案等提出探讨的问题、建议或向专家求助。

　　学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的。校本研究的实施途径丰富多彩，大家可以集思广益，例谈校本教研的途径有哪些，怎样从多方位、多角度、多层面让校本教研保持高效、发展的态势。一线教师可以结合中考体育、高考体育从操作层面谈做了什么，做成了什么，尤其是从学生发展的视角，谈如何应对、反思、改进、提升中、高考体育策略的点滴体会等。